{"id":5594,"date":"2015-02-11T17:33:19","date_gmt":"2015-02-11T20:33:19","guid":{"rendered":"https:\/\/quasarcomunicacion.com.ar\/web\/?p=5594"},"modified":"2015-02-11T17:33:19","modified_gmt":"2015-02-11T20:33:19","slug":"dislexia-es-mas-importante-la-persona-que-la-ortografia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quasarcomunicacion.com.ar\/web\/dislexia-es-mas-importante-la-persona-que-la-ortografia\/","title":{"rendered":"Dislexia: \u201ces m\u00e1s importante la persona que la ortograf\u00eda\u201d"},"content":{"rendered":"

\u00a0La primera conferencia luego del almuerzo estuvo a cargo del m\u00e9dico pediatra Gustavo Abichacra, quien junto a la Lic. Eleonora Lan\u00fas hablaron sobre<\/span> \u201cDislexia, un trastorno invisible\u201d <\/b>en la primera jornada del <\/span>XI Congreso de Educaci\u00f3n <\/b>organizado por el <\/span>Polo Educativo Pilar<\/b>.<\/span><\/p>\n

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\nEl m\u00e9dico pediatra, durante su exposici\u00f3n indic\u00f3 que \u201cla dislexia es un problema neurobiol\u00f3gico basado en una dificultad para leer de una forma fluida, exacta y automatizada. Los disl\u00e9xicos son personas muy inteligentes, pero que les cuesta leer, y como el acceso a la informaci\u00f3n en el colegio es todo a trav\u00e9s de la lectura, a veces tambi\u00e9n en la escritura o los n\u00fameros, fracasan. Es decirle a una persona inteligente continuamente \u201cvos no podes\u201d o sos un vago o un burro\u201d.<\/span>
\nEsta situaci\u00f3n se denomina indefensi\u00f3n aprendida, \u201ces decirle que hagas lo que hagas todo va a seguir siendo igual\u201d, indica el profesional. <\/span>
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\nA prop\u00f3sito, describe la situaci\u00f3n en la cual la maestra cita a la madre y le dice que no tiene actitud para el estudio.
\n\u201cLa pregunta es, \u00bfLa maestra le dijo todo lo que hace bien?\u201d No, porque s\u00ed es inteligente. La atenci\u00f3n est\u00e1 relacionada totalmente con el esfuerzo, el chico se agota, es como si todos los d\u00edas corriera una marat\u00f3n. En base a eso llega a una gran frustraci\u00f3n, al fracaso, no solo en el colegio, sino en la vida. Entre los 4 y 12 a\u00f1os se forma la parte emocional del cerebro en su m\u00e1ximo desarrollo, estas acciones quedan marcadas por fuego\u201d. <\/span>
\n\u201cEl gran problema de la dislexia es la parte emocional y sentimental. Hay que cambiar la mentalidad de los que ense\u00f1amos para comprender a los chicos y decirles, \u201cyo s\u00e9 que vos pod\u00e9s\u201d. El pediatra no lo hace por malo, sino por desconocimiento. No es una traba o problema emocional, es porque vino as\u00ed de f\u00e1brica\u201d, asegura. <\/span>
\n\u201cLa dificultad los acompa\u00f1a toda su vida, el automatismo nunca lo logran. Nunca un disl\u00e9xico va a poder leer igual que una persona normal. Hay que mostrarles todo lo que son capaces y podemos ense\u00f1arles, no lo que no pueden hacer\u201d, desaf\u00eda Abichacra. <\/span>
\nUn dato interesante que comparti\u00f3 el conferencista es que \u201cel 40% de los millonarios en el mundo son disl\u00e9xicos. No es una cuesti\u00f3n de inteligencia. Por ejemplo, Bill Gates fue a Harvard, le hicieron las adaptaciones y nadie le pregunt\u00f3 si escrib\u00eda canci\u00f3n con S o con C, si pon\u00eda acentos o no. Y \u00e9l nos brind\u00f3 a nosotros muchas cosas. Esto es lo que yo quiero transmitirles a los docentes, es m\u00e1s importante la persona que la ortograf\u00eda. Al 85% de la poblaci\u00f3n exigile lo que sea, pero al disl\u00e9xico pedile otra cosa\u201d. <\/span>
\n\u00bfC\u00f3mo se detecta la dislexia?<\/i>
\nCuando son chiquitos tienen trastornos del habla. Luego se confunden derecha-izquierda, arriba-abajo, se confunden palabras, no entienden una rima, manejan mal la hora, el dinero, cuentan con los dedos. A veces la dificultad es muy marcada y otras veces simplemente pierden la ilaci\u00f3n de la oraci\u00f3n. De estos chicos se les dice que tienen falta de pr\u00e1ctica. <\/span>
\n\u00bfTiene tratamiento?<\/i>
\nEllos carecen de Conciencia fonol\u00f3gica. Es la condici\u00f3n previa para comenzar a leer.
\nCuando son chiquitos se les entrena la conciencia fonol\u00f3gica con ejercicios. Es el paso anterior a leer. Esto se debe hacer entre los 7 y 8 a\u00f1os. Si lo esper\u00e1s al diagn\u00f3stico ya es tarde. <\/span>
\nEn la segunda parte de la ponencia, quien se puso al frente fue la Lic. Eleonora Lan\u00fas, quien indic\u00f3 que \u201cel cerebro no fue creado para leer. Se tuvieron que establecer nuevos mecanismos neuronales para ello. En este momento estamos viviendo otro nuevo salto con la nueva tecnolog\u00eda. Esto se llama reciclaje neuronal, un proceso de adaptaci\u00f3n del cerebro\u201d. <\/span>
\nEn cuanto al proceso de aprendizaje, indica que \u201cel cerebro tiene la capacidad para crear \u00e1reas especializadas para el reconocimiento de patrones de informaci\u00f3n y la capacidad de automatizaci\u00f3n, en este caso, de la lectura. Existen habilidades y procesos diferentes para el aprendizaje de la lengua oral y la lengua escrita. No hay procesos biol\u00f3gicos e innatos para la lectura. Por eso en los primeros niveles de educaci\u00f3n hay que hacer hincapi\u00e9 en el lenguaje oral\u201d. <\/span>
\nC\u00f3mo hacer para que un cerebro joven aprenda a leer. Primeramente, empezar ley\u00e9ndole. <\/span>
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\n\u201cLa lectura correcta puede ser fluida o no fluida (silabeante o vacilante). La lectura incorrecta es equ\u00edvoca. Para detectar el problema es elemental que se haga en el jard\u00edn de infantes. Un chico con lenguaje normal tiene menor riesgo de dislexia que un chico con lenguaje tard\u00edo. Deben derivarse al m\u00e9dico antes que sea tarde. Si adem\u00e1s tienen historia familiar no deben demorar el tratamiento\u201d, finaliza Lan\u00fas.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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