{"id":1871,"date":"2013-04-19T21:35:59","date_gmt":"2013-04-19T21:35:59","guid":{"rendered":"http:\/\/quasarcomunicacion.wordpress.com\/?p=1871"},"modified":"2013-04-19T21:35:59","modified_gmt":"2013-04-19T21:35:59","slug":"mentes-digitales-comprender-su-funcionamiento-para-ejercitarlos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quasarcomunicacion.com.ar\/web\/mentes-digitales-comprender-su-funcionamiento-para-ejercitarlos\/","title":{"rendered":"Mentes Digitales: Comprender su funcionamiento para ejercitarlos"},"content":{"rendered":"

El 18 de abril comenz\u00f3 el <\/span>IX Congreso de Educaci\u00f3n<\/b> desarrollado por el <\/span>Polo Educativo de Pilar <\/b>en el Campus Nuestra Se\u00f1ora del Pilar de la Universidad del Salvador (Champagnat 1599, Pilar).<\/span><\/p>\n

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Acompa\u00f1ada por Oxford University Press, Lucrecia Prat Gay fue la encargada de presentar la conferencia \u201cDigital natives: The challenge of reaching their wonderful brains!\u201d Selfawareness, self-management and positive thinking\u00bb<\/b>, un trabajo de investigaci\u00f3n realizado en torno al funcionamiento de la mente de las nuevas generaciones para buscar nuevos m\u00e9todos de educaci\u00f3n que se adapten mejor a ellos.<\/span><\/p>\n

El material utilizado para esta ocasi\u00f3n fue previamente expuesto en The Annual Conference & Exibit Show (ACES) que se realiz\u00f3 este a\u00f1o en Chicago, Illinois. En aquella ocasi\u00f3n surge la oportunidad de publicar un libro profundizando este trabajo, que la conferencista considera escribir en los pr\u00f3ximos cuatro meses.
\nLa problem\u00e1tica planteada es la siguiente: existe un vac\u00edo en el terreno educacional entre el modus operandi de los nativos digitales y los antiguos m\u00e9todos de aprendizaje que proponen los profesores. <\/span><\/p>\n

Como ha mencionado la especialista \u201cSe aproximan vientos de cambio\u201d (\u201cWinds of changes are coming\u201d), y propone adaptar la ense\u00f1anza a trav\u00e9s de diferentes metodolog\u00edas que ha desarrollado e implementado en el Colegio R\u00edo de la Plata Sur. <\/span><\/p>\n

El contenido que se dicta en la clase, deber\u00eda pasar a ser un veh\u00edculo y excusa para que los ni\u00f1os adquieran nuevos conocimientos que van m\u00e1s all\u00e1 del programa escolar. Los profesores deber\u00edan acompa\u00f1ar esta b\u00fasqueda ayud\u00e1ndolos a elegir correctamente el material: Internet es una gran red de informaci\u00f3n donde se puede encontrar material enga\u00f1oso y otros realmente valorables.<\/span><\/p>\n

\"\"La generaci\u00f3n a la cual pertenecen la mayor parte de los maestros, proviene de una ense\u00f1anza lineal y pasiva; mientras que las nuevas generaciones est\u00e1n a la espera de actividades interactivas y absorci\u00f3n de informaci\u00f3n r\u00e1pidamente y con una magnitud mayor a las cuales los adultos no est\u00e1n acostumbrados.<\/span><\/p>\n

Est\u00e1 cient\u00edficamente demostrado por diferentes estudiosos del tema, como Marzano, Pickering y Pollock, que la vieja utilizaci\u00f3n de \u201cpregunta-respuesta\u201d, \u201cpr\u00e1ctica y tarea a realizar en el hogar\u201d ya no son las m\u00e1s eficientes. Hoy los chicos se interesan m\u00e1s por los contenidos cuando hacen uso de la comparaci\u00f3n, res\u00famenes y toma de apuntes.<\/span><\/p>\n

Prat Gay utiliz\u00f3 referencia del libro de Mark Prensky Digital natives, Digital Inmigrants, para explicar lo que es el Conocimiento Digital: es aquel que surge del uso de la tecnolog\u00eda digital y sobre todo es el uso prudente de la tecnolog\u00eda para aumentar el conocimiento.<\/span><\/p>\n

Se pueden encontrar cuatro generaciones principales en la actualidad, la Generaci\u00f3n TV (nacidos entre 1946 y 1964) que son los que vieron nacer los elementos electr\u00f3nicos y los han utilizado pasivamente. La Generaci\u00f3n X (nacidos entre 1965 y 1974), que se ha demostrado que son los que contienen el mayor nivel de conocimiento por la etapa en que han crecido acompa\u00f1ados de una educaci\u00f3n exponencial. La Generaci\u00f3n Y (aquellos que nacieron entre 1975 y 1998), que crecieron y contin\u00faan creciendo con la computadora, el medio que permiti\u00f3 la interacci\u00f3n digital. Y por \u00faltimo, la Generaci\u00f3n Z que incluye a los nacidos a partir de 1999 y son aquellos que est\u00e1n acompa\u00f1ados por padres que saben utilizar dispositivos tecnol\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n

La educaci\u00f3n neuro-cient\u00edfica es la m\u00e1s reciente en el \u00e1mbito; anteriormente se han puesto en pr\u00e1ctica la psicolog\u00eda y pedagog\u00eda, pero hoy ya no son suficientes. Este nuevo terreno ha permitido identificar los elemento a modificar en la educaci\u00f3n infantil. <\/span><\/p>\n

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C\u00f3mo ense\u00f1ar a las Mentes Digitales<\/b><\/span><\/p>\n

Prat Gay distingue cinco caracteres para que los profesores tengan en cuenta al desarrollar la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza:<\/span><\/p>\n

1. Atenci\u00f3n: los estudiantes est\u00e1n acostumbrados a una nueva percepci\u00f3n, m\u00e1s r\u00e1pida, con car\u00e1cter innovador, tambi\u00e9n esperan poder interactuar jugar y tener libertad de elegir aquello que quieren aprender.<\/span><\/p>\n

2. Mente: es un \u00f3rgano \u201cpl\u00e1stico\u201d que sin importar la edad que tenga la persona, puede adaptarse a la comprensi\u00f3n de experiencias nuevas y desconocidas. La persistencia es un ejercicio cerebral continuo que permite a lo largo del tiempo, que se desarrollen los talentos. La mente es social y emocional; \u00e9stos son aspectos complementarios y claves para desarrollar la capacidad de aprender.<\/span><\/p>\n

3. Conexi\u00f3n: La explicaci\u00f3n de este elemento parece contradictoria pero logra tener sentido: \u201cdesconectar para conectar\u201d. Lograr el desapegue de los dispositivos electr\u00f3nicos permite una conexi\u00f3n con todo aquello que esta fuera de la pantalla. Se accede a la interacci\u00f3n no superficial, sino humana, como es una charla cara a cara o un abrazo. <\/span><\/p>\n

4. Dilemas Digitales: el Sistema de Activaci\u00f3n Recular, ubicado en la parte inferior del cerebro, est\u00e1 encargada de recibir los impulsos de los diferentes sentidos del cuerpo y se ha comprobado que cuantos m\u00e1s sentidos se ejercitan, mayor es la predisposici\u00f3n de los ni\u00f1os a prestar atenci\u00f3n: los profesores deber\u00e1n transformarse en educadores-entretenedores. La Corteza Pre Frontal se desarrolla mucho m\u00e1s lentamente en los nativos digitales porque tienden a ser personas sedentarias; esta parte del cerebro requiere del movimiento f\u00edsico para progresar. Otro problema que presenta la era digital es el aumento de depresi\u00f3n en los chicos: el uso de dispositivos electr\u00f3nicos genera la perdida de la interacci\u00f3n humana, logrando aislar a las personas con una gran carencia de calidez emocional.<\/span><\/p>\n

5. Estaciones emocionales: Todas las personas tienen emociones y es necesario que los ni\u00f1os las desarrollen y aprendan a reconocerlas. En palabras de Lucrecia Prat Gay \u201cTodas las emociones son fant\u00e1sticas. Deben comenzar, expresarse y finalizar\u201d.<\/span><\/p>\n

Actividades para implementar en clase<\/b><\/span><\/p>\n

Se han propuesto ejemplos, incorporando los conocimientos de la neurociencia, que pueden ser utilizados:<\/span><\/p>\n

\u2022 La explicaci\u00f3n de los ni\u00f1os m\u00e1s grandes a los m\u00e1s peque\u00f1os sobre determinados contenidos.
\n\u2022 El balanceo de la creatividad y la tecnolog\u00eda donde la actividad incluya el uso de facilidades tecnol\u00f3gicas con la interacci\u00f3n humana: creaci\u00f3n de un Blog o una conversaci\u00f3n por Skype y luego abordar eso que se vio a trav\u00e9s de las redes, en la clase.
\n\u2022 Comparar material de estudio con otros que son de inter\u00e9s al alumno. El ejemplo utilizado fue: buscar similitudes y diferencias entre la Segunda Guerra Mundial y La Guerra de las Galaxias.
\n\u2022 Armar actividades pr\u00e1cticas y entretenidas con contenido que se debe estudiar; \u00e9sta es una manera en que los chicos adquieren el conocimiento a trav\u00e9s de la diversi\u00f3n y sin mayor esfuerzo. El ejemplo dado fue: la modificaci\u00f3n de la canci\u00f3n Oops,I did it again, de Britney Spears, para explicar lo ocurrido con la Liga de Las Naciones luego de la Primera Guerra Mundial.
\n\u2022 Ofrecer opciones: Permitir que los ni\u00f1os elijan c\u00f3mo estudiar los contenidos y c\u00f3mo presentar su conocimiento bas\u00e1ndose en los estilos de aprendizaje e inteligencias m\u00faltiples.
\n\u2022 Otorgar tiempo de reflexi\u00f3n a los alumnos: permite que diferentes \u00e1reas del cerebro trabajen sobre un mismo material y sean repasados para asegurar su correcta fijaci\u00f3n.
\n\u2022 Reconocer y permitir un espacio a las emociones, autoconciencia, autogesti\u00f3n y la conciencia social de los chicos: es importante para que puedan desarrollar aspectos interiores que muchas veces no son tenidos en cuenta en los colegios.<\/span><\/p>\n

Algunas actividades que han implementado en el Colegio R\u00edo de la Plata incluyen: un sal\u00f3n especialmente preparado para expresar las emociones, (cuando los chicos est\u00e1n enojados pueden descargarse peg\u00e1ndole a una almohada); encuestas a los padres e hijos preguntando cuando frecuentan diferentes emociones; consignar se\u00f1alar con un dibujo, en qu\u00e9 parte del cuerpo sienten diferentes emociones; utilizar im\u00e1genes como El Grito de Edvard Munch para que los ni\u00f1os realicen una historia contando por qu\u00e9 la persona parecer\u00eda tener miedo y gritaba.<\/span><\/p>\n

Sobre Lucrecia Prat Gay<\/b><\/span><\/p>\n

Caracterizada por ser una mujer muy estudiosa, neuropsiquiatra premiada con el Self-Esteem Practioner Degree, ha dictado clases durante 30 a\u00f1os, incluso es co-fundadora y coordina desde 1990 el Colegio R\u00edo de la Plata Sur. Lucrecia tambi\u00e9n estudi\u00f3 en el extranjero Brain Based Learning y ha logrado exitosamente poner en pr\u00e1ctica el modelo por los \u00faltimos quince a\u00f1os.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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