{"id":10916,"date":"2021-04-19T15:31:52","date_gmt":"2021-04-19T15:31:52","guid":{"rendered":"https:\/\/quasarcomunicacion.com.ar\/web\/?p=10916"},"modified":"2021-04-19T15:31:52","modified_gmt":"2021-04-19T15:31:52","slug":"la-salud-mental-de-los-adolescentes-y-ninos-es-la-mas-afectada-por-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quasarcomunicacion.com.ar\/web\/la-salud-mental-de-los-adolescentes-y-ninos-es-la-mas-afectada-por-la-pandemia\/","title":{"rendered":"La salud mental de los adolescentes y ni\u00f1os es la m\u00e1s afectada por la pandemia"},"content":{"rendered":"

Al menos 1 de cada 7 ni\u00f1os y adolescentes ha estado confinado en su hogar durante el \u00faltimo a\u00f1o lo cual pone en riesgo su salud mental y bienestar emocional. <\/strong><\/em><\/p>\n

Seg\u00fan un an\u00e1lisis realizado por UNICEF, el 99% de los ni\u00f1os y los j\u00f3venes menores de 18 a\u00f1os de todo el mundo (2.340 millones) vive en alguno de los 186 pa\u00edses en los que se han impuesto distintas formas de restricci\u00f3n a los desplazamientos debido a la COVID-19. Adem\u00e1s, el 60% de todos los ni\u00f1os vive en alguno de los 82 pa\u00edses que se encuentran en aislamiento total (7%) o parcial (53%), lo que equivale a 1.400 millones de j\u00f3venes. A ra\u00edz de estos datos, los profesionales del Centro de Estudios Especializado en Trastornos de Ansiedad (CEETA)<\/strong> realizaron un informe para advertir sobre las consecuencias de la pandemia y c\u00f3mo prevenir efectos secundarios en ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n

<\/a><\/p>\n

Volviendo al informe, dichas restricciones tuvieron como resultado un impacto sobre las emociones y la conducta de la poblaci\u00f3n infantojuvenil generando una serie de factores estresores que impactaron en ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n

Seg\u00fan la Lic. Gabriela Mart\u00ednez Castro (Matr\u00edcula Nacional 18627), directora del Centro de Estudios Especializado en Trastornos de Ansiedad (CEETA) <\/strong> podemos observar e identificar en los adolescentes como consecuencia directa del aislamiento y la distancia social \u201cdificultad para la concentraci\u00f3n y la atenci\u00f3n sobretodo en lo acad\u00e9mico, baja tolerancia a la frustraci\u00f3n e intolerancia a la incertidumbre esto de no saber hasta cu\u00e1ndo vamos a seguir as\u00ed, clases on line, no poder reunirse, el enojo incontrolable cuando se cae internet y no poder controlar dicha situaci\u00f3n\u201d, son s\u00f3lo algunos ejemplos.<\/p>\n

Tambi\u00e9n asegura que \u201cse dieron cambios importantes en el sue\u00f1o: duermen de d\u00eda, viven de noche, conducta reforzada por el uso de los dispositivos electr\u00f3nicos y los juegos en red y no menos importante la alimentaci\u00f3n, desde saltarse las comidas o el t\u00edpico picoteo por aburrimiento o ansiedad\u201d.<\/p>\n

Seg\u00fan los profesionales, la pandemia de COVID-19 ha agravado la crisis de la atenci\u00f3n y la educaci\u00f3n. Debido a la interrupci\u00f3n de las clases, los juegos con amigos y otras rutinas importantes para los ni\u00f1os, los comportamientos regresivos, se est\u00e1n volviendo cada vez m\u00e1s frecuentes.<\/p>\n

\u201cLa depresi\u00f3n en los ni\u00f1os se ve como un equivalente de irritabilidad. Los ni\u00f1os, en lugar de tirarse en una cama como un adulto se ponen muy irritables, todo les molesta, tienen berrinches, tienen bajas en la atenci\u00f3n y la concentraci\u00f3n, la memoria y un desinter\u00e9s completo para adquirir conocimientos de forma online. La mayor\u00eda de los infantes sienten el deseo irrefrenable de avanzar en su desarrollo, ese mismo entusiasmo suele ir acompa\u00f1ado de estr\u00e9s que a su vez, puede contribuir a un retroceso temporal en t\u00e9rminos de desarrollo\u201d, agrega la experta en trastornos de ansiedad.<\/p>\n

Se evidencian, casos en el caso de ni\u00f1os que, teniendo en cuenta las circunstancias actuales, dieron marcha atr\u00e1s en el uso del lenguaje y que necesitan m\u00e1s ayuda de lo que es normal en esa edad en sus rutinas diarias, como dormir o ir al ba\u00f1o.<\/p>\n

Tambi\u00e9n se notan problemas de comportamiento debido a la tristeza de no poder estar con sus amigos o maestros, reaccionando con emociones y comportamientos exagerados a los cambios que se est\u00e1n produciendo en las escuelas. Por este motivo, los ni\u00f1os sienten m\u00e1s ansiedad y frustraci\u00f3n y, como consecuencia, sufren alteraciones en sus comportamientos. \u201cEl aislamiento les hace muy mal, porque el contacto social con pares, con otros ni\u00f1os es fundamental para el desarrollo sano del cerebro y de la mente y por supuesto el cuerpo tambi\u00e9n\u201d, completa Mart\u00ednez Castro.<\/p>\n

Por otra parte tambi\u00e9n han presentado diferentes trastornos como ansiedad y depresi\u00f3n, ni\u00f1os con diferentes fobias, terrores nocturnos, involuci\u00f3n en las pautas normales de desarrollo, dificultades en el control de esf\u00ednteres, tricotiloman\u00eda (el h\u00e1bito o comportamiento incluye arrancarse el pelo del cuero cabelludo o los vellos de las cejas y otras partes del cuerpo.), ataques de ira, problemas de conductas, secuelas en el comportamiento, chicos que tienen serias dificultades para reincorporarse al trabajo cotidiano, que han perdido referencias personales, que han visto bajar su autoestima o sus recursos personales de forma dr\u00e1stica.<\/p>\n\n\n\n
El equipo de profesionales del CEETA<\/strong><\/em> est\u00e1 disponible para consultas o entrevistas sobre el tema <\/em> enviar whatsapp aqu\u00ed<\/a> \u00a0<\/em>11 5312 6795<\/a> para concretarlas o enviar un mail a info@quasarcomunicacion.com.ar \u00a0<\/a><\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u201cTambi\u00e9n se puede observar el desaf\u00edo por romper la cuarentena para reunirse con amigos o salir y al mismo tiempo resguardarse en su zona de confort, como ser el propio dormitorio y no tener inter\u00e9s en salir del mismo\u201d, agreg\u00f3 la Lic. Gabriela Martinez Castro.<\/p>\n

Cabe destacar que, prestando especial atenci\u00f3n en la adolescencia ya que es un per\u00edodo de mayor vulnerabilidad a los problemas de salud mental, el 75% de los adultos que alguna vez han tenido un problema de salud mental experimentaron los primeros s\u00edntomas antes de los 24 a\u00f1os de edad.<\/p>\n

\u201cEsto es importante y se pone de manifiesto debido justamente por las caracter\u00edsticas propias del crecimiento durante esta etapa, como ser la relaci\u00f3n con los pares por un lado, el distanciamiento y diferenciaci\u00f3n con los progenitores por otro, todo esto claro en favor del proceso de conformaci\u00f3n de la identidad, el manejo del cuerpo y sus impulsos, los l\u00edmites, entre otros. Es importante durante este per\u00edodo estar atentos a los cambios significativos, aquellos que por su magnitud nos llaman la atenci\u00f3n, a determinadas conductas que puedan resultar de riesgo. Esto quiere decir que estas conductas se manifiestan de forma reactiva a una situaci\u00f3n o contexto particular, en el tiempo. En algunos casos, en chicos m\u00e1s vulnerables o que anteriormente a la cuarentena presentaban alg\u00fan cuadro de ansiedad, puede verse exacerbado o pueden aparecer nuevos s\u00edntomas\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n

Los peligros de la vuelta a la virtualidad <\/strong><\/p>\n

Teniendo en cuenta las \u00faltimas medidas anunciadas por el presidente Alberto Fern\u00e1ndez quien ha decidido que, desde el pr\u00f3ximo lunes y por dos semanas, las clases van a adquirir su modalidad virtual, .La directora del Centro de Estudios Especializado en Trastornos de Ansiedad (CEETA)<\/strong> declar\u00f3 que \u201cno se puede mitigar el aislamiento ya que el contacto social es importante recibirlo de los pares, lo \u00fanico que si pueden hacer los padres es contenerlos lo m\u00e1as posible, tener contacto f\u00edsico, abrazarlos m\u00e1s, ser mas cari\u00f1oso, dentro de las posibilidades de sanidad poder invitar amigos que saben que cumplen con los protocolos, cuyas familias est\u00e9n sanas y se pueden ver en las casas. para no perder el contacto que es relevante en esta etapa\u201d<\/p>\n

Incluso UNICEF en conjunto con la Sociedad Argentina de Pediatr\u00eda emitieron un comunicado indicando que \u00abLa situaci\u00f3n de encierro, la falta de interacci\u00f3n social, la p\u00e9rdida del trabajo, y la incertidumbre general que ha originado esta pandemia es el ambiente propicio para aumentar el estr\u00e9s y las situaciones de violencia. A ello debemos sumarle las inequidades sociales, puestas en evidencia por la pandemia, que se han recrudecido y aumentan el abismo educativo entre quienes acceden al uso de la tecnolog\u00eda y quienes carecen de la misma\u00bb.<\/p>\n

Otro indicaci\u00f3n muy importante de los profesionales del CEETA<\/strong> es \u201cno acudir r\u00e1pidamente a los tratamientos ni consultar inmediatamente con psic\u00f3logos o psicopedagogos porque muchos de los problemas que est\u00e1n manifestando ni\u00f1os y adolescentes se van a remitir solos con el simple contacto con la vuelta al desarrollo natural del ser humano y favorecer el contacto social porque esa es la cura de restablecimiento. Necesitamos volver a alimentarnos en forma emocional, respirar de forma emocional y eso se da con el contacto, no hay forma de mitigarlo. Lo que s\u00ed podemos hacer es esperar a volver al contacto social, favorecer los encuentros lo m\u00e1s posible con todos los protocolos y esperar que puedan retornar a clases\u201d, concluy\u00f3 Mart\u00ednez Castro.<\/p>\n\n\n\n
El equipo de profesionales del CEETA<\/strong><\/em> est\u00e1 disponible para consultas o entrevistas sobre el tema <\/em> enviar whatsapp aqu\u00ed<\/a> \u00a0<\/em>11 5312 6795<\/a> para concretarlas o enviar un mail a info@quasarcomunicacion.com.ar \u00a0<\/a><\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

El\u00a0Centro de Estudios Especializados en Trastornos de Ansiedad (CEETA)<\/strong>\u00a0tiene su sede central en 46 Plaza, Edificio Agora 3, 1\u00ba piso oficina 109 (Ramal Pilar Km 46). Tel\u00e9fono: 0230-4667175 o al 011-4788-6245 \/\u00a0www.ceeta.org<\/a>\u00a0 Tambi\u00e9n tiene sedes en\u00a0 Parque Patricios, Barrio Norte, Belgrano, San Isidro, Mor\u00f3n, Lomas de Zamora, Avellaneda, Quilmes, Uruguay, entre otras. En\u00a0facebook<\/strong> y en instagram<\/strong> el usuario es @ceeta.ansiedad<\/a>\u00a0\u00a0Consultas por WHATSAPP<\/strong>: +54 9 11 2376-6633 o haciendo click aqui http:\/\/bit.ly\/whatsappceeta<\/a><\/p>\n

Acceso a toda la informaci\u00f3n ingresando en www.quasarcomunicacion.com.ar\/web\/ceeta<\/a><\/p>\n

Por\u00a0 im\u00e1genes, audios o entrevistas no dude en contactarse
\n<\/em><\/strong>
\n Contactos de Prensa<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
Camila Rodr\u00edguez – Asistente de Cuentas<\/p>\n

<\/strong> Directo<\/b>: <\/strong> 0230-4664772
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 Lic. Mar\u00eda Fernanda Ipata – Directora
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Acerca de la Lic. Gabriela Mart\u00ednez Castro<\/strong><\/p>\n

Gabriela Mart\u00ednez Castro es Licenciada en Psicolog\u00eda egresada de la Universidad de Belgrano en 1991. M\u00e1ster en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica en M\u00e9xico. <\/em><\/p>\n

Post-grado en Trastornos de Ansiedad de la Asociaci\u00f3n Argentina de Trastornos de Ansiedad. Psicoterapeuta Cognitiva-Conductual, orientada al trabajo con Trastornos de Ansiedad y Trastornos de la Personalidad.<\/em><\/p>\n

Formaci\u00f3n en Terapia Cognitivo Conductual de Tercera Ola en la Fundaci\u00f3n Favaloro.<\/p>\n

Ex coordinadora docente de la c\u00e1tedra de Psicolog\u00eda General en la Universidad de Belgrano. Ex coordinadora del Departamento de Psicodiagn\u00f3stico del Hospital Franc\u00e9s, \u00e1rea de Consultorios Externos. <\/em><\/p>\n

Miembro de la Asociaci\u00f3n Argentina de Trastornos de Ansiedad. <\/em><\/p>\n

Directora de CEETA (Centro de Estudios Especializados en Trastornos de Ansiedad).<\/em> Matr\u00edcula Nacional 18627<\/em><\/p>\n

Acerca de la Terapia Cognitivo Conductual de Tercera Ola o Tercera Generaci\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n

Se trata de una innovadora terapia cognitivo conductual, que a diferencia de otras terapias, se aboca a modificar comportamientos y pensamientos. Est\u00e1 orientada hacia el presente, se investiga el funcionamiento actual. El \u00e9nfasis de la TCC est\u00e1 puesto m\u00e1s en el \u201cQu\u00e9 tengo que hacer para cambiar\u201d que en el \u201cPor qu\u00e9\u201d. Muchas veces, el explorar expresamente y conocer cu\u00e1les son los motivos de lo que nos ocurre no alcanza a brindar una soluci\u00f3n y no es suficiente para producir un cambio.<\/em><\/p>\n

Es una psicoterapia basada en la evidencia y con un basamento cient\u00edfico y 100% comprobado. Los resultados se ven en el cort\u00edsimo plazo. El paciente tiene un papel activo, con tareas para realizar dentro y fuera de la sesi\u00f3n a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de las herramientas que se le brindan.<\/em><\/p>\n

La terapia cognitiva conductual de tercera ola o tercera generaci\u00f3n cuenta con numerosos aportes validados cient\u00edficamente en los \u00faltimos a\u00f1os. Son las denominadas Terapias de Tercera Generaci\u00f3n o Contextuales.
\nSon modelos de intervenci\u00f3n que ponen su foco de atenci\u00f3n en el contexto y la funci\u00f3n de nuestros eventos privados como ser los pensamientos, emociones, sensaciones en lugar de su contenido, frecuencia o duraci\u00f3n. La Terapia de Aceptaci\u00f3n y Compromiso (ACT), uno de los nuevos modelos de tratamiento que ofrecen las terapias contextuales, es uno de los mas reconocidos con evidencia emp\u00edrica. El objetivo de la misma es lograr flexibilidad psicol\u00f3gica ante las situaciones dif\u00edciles de la vida y ante el sufrimiento, entender que nuestra vida es significativa y valiosa aun cuando sufrimos.
\nUtiliza diferentes t\u00e9cnicas como Mindfulness y ejercicios experienciales entre otros. <\/em><\/p>\n

Se pueden medir los progresos obtenidos desde la primera sesi\u00f3n, se administran cuestionarios y planillas en los que se eval\u00faan los s\u00edntomas espec\u00edficos, en su frecuencia, duraci\u00f3n, intensidad y caracter\u00edsticas. Esta medici\u00f3n es repetida peri\u00f3dicamente hasta la sesi\u00f3n final, para tener una idea del cambio obtenido. La relaci\u00f3n terapeuta-paciente es de colaboraci\u00f3n y activa. Paciente y terapeuta se comprometen a trabajar con un objetivo com\u00fan. Los pacientes pueden aportar sugerencias y participar en el dise\u00f1o de las tareas para el hogar. <\/em><\/p>\n

En muchos casos, se utiliza la biblioterapia, que consiste en que el terapeuta recomiende o facilite libros, folletos o apuntes acerca del problema para que el paciente se informe de lo que le sucede. Tiende a fomentar la independencia del paciente. Est\u00e1 centrada en los s\u00edntomas y su resoluci\u00f3n. Se definen objetivos concretos a lograr. La meta de la TCC es eliminar, o al menos reducir los s\u00edntomas, y postula que si desaparecen, por ejemplo, los s\u00edntomas de p\u00e1nico, inmediatamente tambi\u00e9n va a haber una mejor\u00eda en otras \u00e1reas, sin que aparezcan otros s\u00edntomas que los reemplacen. Pone \u00e9nfasis en el cambio. Se le solicita al paciente practicar nuevas conductas y cogniciones en las sesiones, y generalizarlas afuera como parte de la tarea. Desafia la posici\u00f3n del paciente, sus conductas y sus creencias. Se centra en la resoluci\u00f3n de problemas. Utiliza planes de tratamiento. Generalmente, la terapia utiliza planes espec\u00edficos de tratamiento para cada problema, no utilizando un formato \u201c\u00fanico\u201d para las diversas consultas. Propone una continuidad tem\u00e1tica entre las sesiones. Es decir, m\u00e1s que simplemente decir que funciona, esta comprobado que funciona.
\nLos recursos disponibles en este portal, son de car\u00e1cter informativo y no constituyen ni reemplazan el asesoramiento y tratamiento profesional.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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